Asegurar el derecho
a la Educación es una meta, un deseo y una realidad hermanada con el compromiso
familiar y social. La Educación Especial promueve este derecho para las
personas con discapacidades temporales o permanentes dentro de la Educación
Formal Pública. Hablamos de sus avances y sus limitaciones en las Escuelas
Especiales.

La formación y la
visión sobre la Educación Especial cambió totalmente en los últimos 7 años.
Antes las escuelas especiales estaban categorizadas por leves, moderados y
severos. Actualmente, las escuelas atienden Discapacidad Intelectual y cada una
atiende chicos con mayor o menor compromiso. Distintas épocas a aquellas, hace
unos 30 años atrás que niñas y niños con discapacidades estaban relegados,
ocultos u olvidados. Dentro de las Escuelas de Educación Especial se reconocen
aquellas que atienden las discapacidades intelectuales, personas ciegas y
disminuidos visuales, personas con sordera o hipoacúsia, con discapacidad neurolocomotora
y también, una de las escuelas atiende a niños afectados por el Trastorno
Generalizado del Desarrollo. En nuestra ciudad, las escuelas ascienden a 10
organismos públicos.

Atención educativa
La inclusión es el final del camino, el proceso es la integración, donde se
trata de brindar espacio y tiempo en la medida de las necesidades del chico. La
permanencia en la Educación Común tiene como objetivo que reciba la misma
educación que el resto de los niños. Al hablar de incluir se suman los aspectos
sociales, laborales, vinculares, que esté dentro de una aula con todas estas
variables y que esté aprendiendo. La Educación acompaña el tránsito de un niño
con discapacidad desde el jardín, la escuela primaria y la secundaria, con este
acompañamiento trabajan juntas Educación Común y Educación Especial. De esta
forma, es mucho más fácil ir diseñando las trayectorias educativas integrales.
Asimismo, en la modalidad de Educación Especial existe un equipo compuesto por
asistente social, educacional, fonoaudióloga, maestro integrador, quien lleva
adelante el proyecto de integración dentro de las escuelas de Educación Común.
La Educación Especial empieza a ser parte de la vida de un chico cuando se
agotaron todas las instancias y recursos dentro de la Escuela Común, se evalúa
detenidamente la necesidad de que asista a la modalidad Especial. No todos los
chicos pueden completar la Educación Común, siempre depende de la historia de
ese niño, puede ser que haya podido realizar su trayectoria por jardín de Infantes
y primaria y finalmente, completen su educación en una Escuela Laboral para
terminar la secundaria o un acompañamiento en Educación de Adultos. No hay que
perder de vista que la Discapacidad puede ser temporal o permanente y aparecer
en cualquier momento de la vida de una persona, a causa de una enfermedad o un
accidente.
Los problemas de conducta llevaban a muchas niñas y niños a la Educación
Especial. Sus contextos familiares o condiciones de vulnerabilidad los hacían
discontinuar su Educación Común. En este momento, antes de realizar este
pasaje, se analizan con detenimiento las posibilidades que le da su propio
entorno, porque deberíamos incorporar la idea de un modelo social de
discapacidad. Se integra a las Escuelas Especiales a los chicos que poseen una
necesidad educativa vinculada a un origen orgánico o biológico, y no en lo
social, que se trata de acompañar dentro de la Educación común. Las
herramientas para lograr son los proyectos de integración y otros recursos
humanos que posee la escuela, como son los equipos de orientación pedagógica y
psicológica. La mirada social y pedagógica se ha transformado en relación con
los niños y niñas con discapacidades. La familia es el principal actor, la
escuela propone la trayectoria educativa y es ella quien acuerda y acompaña.

Después del
timbre
Siempre se trabaja sobre las capacidades del niño para lograr su integración
laboral. Ese objetivo se realiza efectivamente, como es el caso de la Escuela
Laboral N° 1, donde más de 30 jóvenes quedaron en puestos efectivos de trabajo,
18 pasantes en empresas privadas locales y del Estado, como la Municipalidad,
la Universidad Nacional del Sur, esta experiencia les sirve para su formación,
muchos de ellos quedan como empleados. De esta forma se llega al final de toda
la trayectoria educativa del joven.        Aquellos
otros que no tienen las posibilidades porque la discapacidad es muy
comprometida, se acompaña su educación en Talleres Protegidos o instituciones
no gubernamentales donde encuentren actividades artísticas y recreativas.
Fundación Lazos, justamente es una de esas instituciones, sitio que ofrece
talleres para chicos y jóvenes, que se integran a su grupo de pares, con una
trayectoria de 5 años y muchas manos voluntarias y solidarias. La Fundación se
proyecta al futuro con una inversión en construcción de su sede, el terreno fue
cedido por la Municipalidad y a su finalización se pretende ampliar las
instalaciones para abrir una residencia para adultos con discapacidad. Mediante
los talleres de cocina, de salsa, educación física, periodismo, música,
momentos de lectura que retroalimentan el taller literario, los encuentros se
concretan dos veces por semana. Las paredes del lugar se ensanchan cuando
llegan invitaciones, por eso quienes asisten a los talleres, también realizaron
participaciones junto a Poetas de la Bahía, en una jornada cultural y
exhibición de los trabajos en los talleres, con Ana La Cubana se presentaron en
el Teatro Municipal, bailaron en el Encuentro de Autores Bahienses, entre otras
actividades del año pasado. Se impulsan jornadas de reflexión con la comunidad,
para instalar la mirada social sobre la Discapacidad, la Discapacidad y
Familia, la Sexualidad y Discapacidad. La atención de los intereses y el
trabajo de integración que realizan estas organizaciones está vinculada a que
los centros de día no abundan en nuestra ciudad y la mayoría son pagos o su
estadía no está cubierta por la obra social.
El etiquetamiento y los mitos alrededor de la Discapacidad perviven en la
sociedad y los medios de comunicación. No hay que olvidarse que la Discapacidad
es una condición, por eso, hay que tener siempre en vista a la persona. Lo
fundamental para entender la Discapacidad es la mirada sobre ella.

Lenguaje y discapacidad
Una tarea de integración e inclusión está centrada en el uso de la palabra. Las
personas con discapacidad deben ser nombradas y tratadas mediante expresiones
que las presenten de un modo apropiado, sensible y respetuoso. Se hace urgente
describir a la persona, no a la discapacidad, conocer y reconocer a la persona
por su nombre. Hacerlo les da y nos da dignidad, dimensión exclusiva de nuestra
condición humana.

Asesoramiento: Daniela Saporito. Licenciada en Educación Especial. Jefa
de Área del Profesorado de Educación Especial en el Instituto Superior de
Formación Docente N° 3 «Julio César Avanza». Vicedirectora del Centro
de Formación Laboral N° 1 de nuestra ciudad. Presidenta de la Fundación Lazos.